GPF2009 全球和平大會 . 和平從你我開始 . 把愛唱出來

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今年六月，教育部宣布要全面推動「台灣有品運動」，預計提撥九‧七億元，教全國學生做人「有品」。這項政策引發極大爭議，前暨南大學校長李家同首先投書反對，他的觀點為何？

【文／江昭青】

 

看到教育部要花大錢推動所謂的「有品運動」時，我覺得可笑，也不懂是什麼意思。因為內容包括品德、品質、品味三項，這是完全說不通的。

品質、品味跟品格根本不相干。我們可以說電燈泡很有品質，但如何說一個人很有品質？若依教育部規劃，連推動閱讀都算是「品質」，這更奇怪。閱讀是很好的活動，但怎能說一個人不愛看書就沒有品質甚至沒有品格呢？世上多的是看很多書，品格卻很差的人！

我更反對品味。什麼叫品味？是否一個人不愛古典音樂就是沒品味？難道這樣也沒有品格？很多人也許有品味，但壞得很。

教育部找來「品德大使」，也很奇怪。他們是品格的典範嗎？在我看來，德蕾莎修女算是品格典範，但以教育部做法，王力宏與單國璽主教是同一種人嗎？如果小孩子滿口髒話，請林懷民去演講也改變不大。

我覺得教育部並不想面對真正的問題，也就是找出學生行為偏差的原因，並設法解決。影響青少年行為的因素很多，家庭、社會都比學校教育還要關鍵，例如暴力電玩、電影，我從沒見過教育部大聲宣示：「暴力電玩是不好的，教育部要如何如何做……」

我想是因為做這些事比較複雜，要花的心力太多，還是編本品格教科書，把品格教育當成一門課簡單得多。但這是鴕鳥政策。

 

了解原因，用「愛」和「關懷」對待

小孩子沒有什麼品格問題，大人才會品格不佳。金融海嘯或貪官污吏不都是大人做出來的嗎？假如要教品格教育，應該是把這些大人找來上課才對。

我也相信，這些人小時候也不是壞小孩，老師絕對不會教他們長大做貪官污吏。所以不要再說小孩子的品格愈來愈差，這沒有證據或統計資料可以證明。

當然，我們希望小孩子有禮貌、孝順父母、看到老人家要讓座……，但這只要隨時提醒即可。不要一天到晚跟學生講「你應該怎樣」，這是沒有道理的。而且我相信多數老師都很好，他們的身教就是最好的品格教育。

(親子天下 2009/08/24)

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【文／李偉文】

以下這幾樣，是我認為父母所能給與孩子生命中最好的禮物。而這些珍貴的禮物，是我們花再多錢也換取不到的。

學校開學了，孩子進入新的學習階段，家長們在打點孩子的學用品，或孩子的生日時，有沒有想過該送什麼禮物，能夠在人生旅途中一直陪伴著他們呢？

從孩子們開始上學，我就想著這個問題，並且選定了三樣禮物，也認為是身為父母所能給與的最好禮物。

第一樣禮物，是生活常規的養成。

我們希望孩子有規律的作息，每天分擔家事，不吃垃圾食物，養成衛生與運動的習慣。這些常規一定得從小培養，這也將成為終生難以改變的習慣。我們甚至可以說，孩子將來的生活習慣與生活態度，是每天和孩子一起生活的家長逃避不了的責任。

第二樣禮物，是讓孩子養成喜歡看書的習慣。

全球化時代的最大特徵就是變動迅速，各個學門、各項產業，「典範轉移」的速度非常快，現在所學的知識或技能，往往三、五年後就完全淘汰了，我們又如何教孩子現在根本就不存在的東西？所以，如果孩子喜歡看書，起碼我們知道，他們能夠不斷地學習新的知識，對於世界仍抱持著好奇與探索的熱情。

在孩子還不會說話時，每天晚上，我們就拿著繪本與她們一起共讀。

孩子進入小學識字後，也開始自己閱讀。我總覺得，閱讀是一種習慣，而習慣的養成需要環境。當大人整個晚上緊盯著電視，卻要求孩子靜下心來閱讀，就不是適當的環境。

我們家沒有電視機，只有書，到處都是書。不管大人或小孩，在家不是看書，就是討論或創作。透過閱讀，孩子們養成了主動學習、深入探索的習慣，培養出想像與創造的能力。

第三樣禮物，是領導與被領導的素養。

所謂領導與被領導，其實就是表達與傾聽的能力。未來是屬於人際關係變動頻繁的專案工作型時代，孩子們必須適應短時間和一群人合作並完成任務，專案結束後又必須跟另一批不同的人合作。在不同的團隊裏，往往扮演著不同的角色，有時候是領導者，有時候是被領導者。領導者要能清楚地表達自己的想法，而被領導者起碼要能了解別人在說什麼，才能順利完成受分派到的工作。

表達能力分為「口語表達」與「寫作」。從小我們就鼓勵孩子參加演講比賽，甚至練習相聲、竹板快書等民俗技藝，同時透過閱讀與看影片後的討論，使她們學習整理自己的思緒，並且清楚地表達出來。

我們也鼓勵她們參加社團，不管在學校裏、社區裏，或是荒野保護協會的「炫蜂團」，讓孩子參與混合了不同年齡小孩的團隊，共同設計或規畫活動，在自然而然的情境下，有了「領導與被領導」的機會，學習如何與人相處，增加與人互動的經驗。

除了這三樣禮物，我們也希望她們從小能在大自然中長大，感受無數生命在大自然中的奧妙，不是在家裏養昆蟲，不是在花盆裏種東西，而是在生物的原生地與它們作朋友。

大自然豐富的生命力，是紓解壓力最好的方法。因此，培養孩子親近大自然的習慣，當他們在成長路上遭遇挫折困頓時，也有能力自己打開生命的結。

有時很感慨，現在的父母辛苦奔波賺錢，無非是希望給孩子更好的照顧與成長，但物質的豐盛，或一個又一個安親班、才藝班的填鴨，這會是孩子美好的童年回憶、健康的成長環境嗎？

我常覺得，孩子將來最溫暖的回憶，以及安心學習的基礎，是來自於父母的陪伴。

父母把孩子所有時間排得滿滿的，每天應付學校與各類補習班裏從不間斷的考試，這其中最大的危機，就是斬斷了孩子自主學習的動力；相反地，許多研究都證明，給孩子足夠的空白時間，讓孩子在大自然裏自在地玩耍，可以點燃他們對世界好奇探索的熱情，這才是創造力與想像力的起源。

以上這幾樣，是我認為父母所能給與孩子生命中最好的禮物。而這些珍貴的禮物，是我們花再多錢也換取不到的。

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【聯合報╱黑白集】

台北聽奧被國際聽障體育總會主席艾蒙斯譽為「聽奧八十五年來最好的一次」，這是實至名歸。同樣，聽奧也是海峽兩岸在國際場合互動「最好的一次」。

中國隊參加閉幕「辦桌」英雄宴，帶著「台灣災區同胞加油」的布幅進場，全場台灣觀眾報以熱烈掌聲。雖然簡體字「災區」與繁體字「災區」不同，但當然不成問題。回想去年四川大地震，台灣人民也用繁體字、台灣話、國語及新台幣對「四川災區同胞」表達真摯的關懷，大陸人民也完全能感受那分溫情；這就是「血濃於水」，超越了兩岸體制的區隔與差異。

中國隊參加閉幕式，是友善的表示。至於未參加開幕式，中國隊的說法是「來不及集結」，卻未說是要「抗議」，或迴避馬英九總統的場子；這種語帶保留的表達，已較過去進步很大。何況，閣揆吳敦義在惜別宴上露臉，也是空前。

旗幟問題也有突破，此次高雄世運及台北聽奧，觀眾持青天白日滿地紅國旗已是理所當然；而台北市的學生「分配」到持中華人民共和國的五星旗到場為中國隊加油，連中國選手都覺得「印象深刻，很感動」。

這些點點滴滴的變化，遂使此次聽奧成為兩岸互動「最好的一次」。其中的訣竅就是：「以加法取代減法」。北京當知，與台灣交往的竅門是：台灣已經有的，如自由、民主、自尊，不要減；台灣不夠的，則在雙贏互惠的精神上努力添加。這才是「和平發展」的可大可久之計。

台北聽奧不易超越。而兩岸關係雖是「最好的一次」，卻仍有很多「更好」的空間！

【2009/09/18 聯合報】

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